曹江（以下簡稱為曹老師）是一位專業(yè)花藝設計師，也是一位資深花藝設計講師，他在花藝行業(yè)的資深從業(yè)經(jīng)驗奠定了自己在國內(nèi)花藝行業(yè)重要的行業(yè)導向地位?！靶闹幸袗?，生活要有花”是曹老師的座右銘。花藝對于曹老師來說，不僅僅是一份工作，更是生命中最重要的一部分，這從他手機相冊里幾千張的花藝圖片和在朋友圈里對花藝資訊的慷慨分享就可以看出端倪。

在曹老師擁有的眾多頭銜中，“資深花藝培訓師”這個稱譽讓他最引以為傲。作為一個傳道授業(yè)解惑者，曹老師在教學過程中堅持以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度來保證教學效果，而在教學方法上則會采取一些活潑的手段，讓課程變得更加好玩有趣，寓教于樂。

在驗收教學成果時，曹老師對于學生作業(yè)完成的完整程度以及精度要求非常高，因此對學生不免疾言厲色，但這絲毫不影響學生對老師的尊敬和喜愛。

在中赫時尚花藝培訓課程的發(fā)展過程中，曹老師培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的花藝學生，總數(shù)超過3000人，在花藝行業(yè)里，國內(nèi)不含港澳臺地區(qū)，可以覆蓋300多個城市，所以幾乎在每個城市的新銳花店品牌中都有曹老師學生的身影。

其實私下里曹老師是個很隨和的人，跟學生的關(guān)系也很深厚。由于大部分的花藝布置都是夜場施工，每次學生在花藝施工過程中碰到棘手的突發(fā)情況請教曹老師，曹老師不管多晚多累多忙，都會及時的為學生耐心解答?！?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">學高為師，身正為范”他引用陶行知先生的話說，“不管是在任何一個行業(yè)里面，老師擔任的是一個專業(yè)技能較強的引導角色，學生遇到問題請教老師，老師對學生給予恰當?shù)囊龑б约跋嚓P(guān)經(jīng)驗的分享是師范行業(yè)的道德底線！”

曹老師從事花藝事業(yè)十余載，深諳花藝行業(yè)的弊病。談及自己擔任花藝培訓師的初衷，曹老師說：“中國人有一個習慣就是敝帚自珍，很多東西不愿意交流。要想改變一個行業(yè)現(xiàn)狀，最直接的方式就是從教育端改變。”曹老師介紹自己是一個善于總結(jié)知識和經(jīng)驗，并構(gòu)建方法論的人，他樂于將知識串成體系，與大家分享，目前國內(nèi)業(yè)界很多與花藝有關(guān)的體系都是由曹江主導建立。

聊到中國的花藝行業(yè)，不免要追溯一下花藝的歷史傳承。對于用花行業(yè)的歷史，曹老師簡單介紹說，中國的用花歷史非常悠久，可以追溯到3000多年前，雖然在傳承過程中存在過短暫的斷代，但并不妨礙一代接一代的花藝從業(yè)者相互進行藝術(shù)延續(xù)，這種中國傳統(tǒng)的用花形式被定義為插花。

在隋朝時期，日本的遣隋使將中國傳統(tǒng)插花的分支——佛前供花帶入日本，形成了日本最古老的花道流派池坊，之后花藝流派不斷在日本繁衍生息，中國傳統(tǒng)插花在日本得到了很好繼承和發(fā)揚，最終形成了今天的日本花道。

雖然中國的用花歷史非常悠久，但中國花藝行業(yè)一直沒有系統(tǒng)的體系。中國的花藝行業(yè)的第一次興起是20多年前，當時中國的一撥花藝師系統(tǒng)的接觸到了西方的花藝體系，并將這套體系在中國廣泛的傳播，因此，才在國內(nèi)有了“花藝”這個西化的用花概念。最近用花行業(yè)的高速發(fā)展推動了國內(nèi)花藝行業(yè)的第二次興起，不斷的有新生加入到中赫時尚花藝的培訓課程中，通過中赫時尚的相關(guān)培訓，更好的走入這個行業(yè)。

曹老師意識到，中國花藝要走出國門，必然會被貼上中國傳統(tǒng)插花的標簽。這個標簽建立在中國悠久的傳統(tǒng)文化與審美根基上的，中國傳統(tǒng)插花的設計展現(xiàn)了中國人的獨特審美情趣，傳達出東方的韻律美，但中國花藝設計風格更要與時俱進，與現(xiàn)代設計風格相結(jié)合。對來中赫時尚花藝培訓學校學習花藝的學生加強中國風格花藝的觀念培養(yǎng)，也是曹老師一直在努力做的事情。

隨著花藝行業(yè)不斷發(fā)展，中赫時尚不斷創(chuàng)新的花藝課程已成為所有學員在行業(yè)中財富的一部分。中赫時尚并致力于讓課程不斷的完善更新，緊貼市場的發(fā)展，為學員呈現(xiàn)最前沿的專業(yè)知識與職業(yè)化指導。曹老師也在不斷致力于提高教學，花藝學員提供最高質(zhì)量的教學內(nèi)容！