未入職場(chǎng)，經(jīng)驗(yàn)先行

無(wú)論是應(yīng)屆畢業(yè)生還是職場(chǎng)新人，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)無(wú)比珍貴。在中赫的軟裝設(shè)計(jì)班上，學(xué)員們的實(shí)操是這樣進(jìn)行的。

曲美賣(mài)場(chǎng)里，學(xué)員們分組作業(yè)，每組以各自的樣板間區(qū)域?yàn)椴僮鞣秶M(jìn)行擺場(chǎng)實(shí)操，通過(guò)場(chǎng)景分析、用戶(hù)預(yù)設(shè)、方案討論、實(shí)際操作等環(huán)節(jié)協(xié)作完成樣板間擺場(chǎng)，學(xué)員操作后，中赫軟裝設(shè)計(jì)講師針對(duì)每組的不同情況分別講評(píng)，指出學(xué)員操作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)員們得以在實(shí)操與點(diǎn)評(píng)之后深刻體會(huì)理論知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足等導(dǎo)致的設(shè)計(jì)缺陷有更深刻的體會(huì)。

設(shè)計(jì)師要先為用戶(hù)活一次

當(dāng)天的擺場(chǎng)實(shí)操中，學(xué)員們普遍存在的問(wèn)題反映了當(dāng)下職場(chǎng)中軟裝新手的普遍問(wèn)題與誤區(qū)：在理論指導(dǎo)下對(duì)建筑內(nèi)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，往往只注重了空間美感，卻忽略了現(xiàn)實(shí)生活中客戶(hù)的真實(shí)使用體驗(yàn)。

學(xué)員們會(huì)先進(jìn)行人物身份設(shè)定，包括性別、職業(yè)、年齡、經(jīng)濟(jì)能力等，確定用戶(hù)喜好，然而在后續(xù)的擺場(chǎng)設(shè)計(jì)中，學(xué)員往往更注重美感而忽視用戶(hù)喜好。

比如，在進(jìn)行較高的書(shū)柜等家具裝飾時(shí)，要考慮用戶(hù)實(shí)際身高和家用物品的使用頻率，使用頻率較高的物品要放在易取放的高度與位置，不常用的則放在較高的隔板上。另外，餐具的擺放要根據(jù)家庭人數(shù)、用餐頻率等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，如家中有老人幼童，還要格外注意房間安全性。

同時(shí)，家裝單品的搭配也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。學(xué)員們要在有限的現(xiàn)有材料中盡量呈現(xiàn)最佳效果，在實(shí)際工作中，受市場(chǎng)發(fā)展、用戶(hù)預(yù)算等因素的影響，設(shè)計(jì)師們要學(xué)的最重要課程之一就是：如何在約束中最大限度地呈現(xiàn)美感，保證舒適的生活環(huán)境。

講師點(diǎn)評(píng)總結(jié)為：設(shè)計(jì)師要先為用戶(hù)活一次。

打破“職場(chǎng)新手不懂實(shí)操”慣例

看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，往往是有多年設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人才能體驗(yàn)。而在中赫，學(xué)員們?cè)诮?jīng)驗(yàn)豐富的講師帶領(lǐng)下，先人一步掌握實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。除了擺場(chǎng)實(shí)操，軟裝設(shè)計(jì)課程模塊設(shè)置中還包括裝飾布藝紋樣搭配實(shí)操、博物館藝術(shù)品鑒賞等，讓學(xué)員們?cè)诶碚撝R(shí)掌握后及時(shí)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

除定期實(shí)操之外，中赫學(xué)員還有機(jī)會(huì)參與特色花藝沙龍、咖啡沙龍等活動(dòng)，在校學(xué)習(xí)期間的課余生活可謂精彩多多。理論知識(shí)之外的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生和職場(chǎng)新手在畢業(yè)季和求職季到來(lái)之時(shí)，搶占先機(jī)。