Tracy老師在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著20多年的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，她擅長用環(huán)境情緒分析挖掘人的天賦，設(shè)計(jì)出具有結(jié)構(gòu)美學(xué)和感染性的空間環(huán)境，營造幸?？鞓返木幼】臻g。

#1 易學(xué)心理學(xué)、天賦智能心理學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中有哪些應(yīng)用？ 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)會(huì)有基本的業(yè)主需求咨詢，設(shè)計(jì)師根據(jù)業(yè)主的需求為溝通媒介，了解客戶對(duì)空間的想法。這種模式有一定的不完整性。首先，業(yè)主本身不是設(shè)計(jì)專業(yè)，他的陳述信息、底層邏輯有著信號(hào)傳送的偏差，會(huì)造成后續(xù)業(yè)主看到方案發(fā)出“這是我要的家嗎”的疑問。其次，人們的空間需要有生存需求到心理需求的升級(jí)。針對(duì)不同人格特質(zhì)設(shè)計(jì)空間，可以疏解壓力、療愈情緒。21世紀(jì)壓力是常態(tài)，特別是生活在一線城市里的人們，室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)由滿足原始的生存需要發(fā)展到滿足個(gè)人心理需要的無壓力療愈空間，或代表自我個(gè)性喜好的不同視覺傳達(dá)風(fēng)格、元素、層次的空間。了解自己本我及家人人格特質(zhì)， 讓設(shè)計(jì)成為一個(gè)更好服務(wù)家人的工具，而三維空間只是這個(gè)空間居住者需要的環(huán)境場域。

我們主張激勵(lì)天賦成長的環(huán)境設(shè)計(jì)。每一個(gè)人來到這個(gè)世界上，天生都帶著屬于他個(gè)人的天賦，有人比較外顯，有人比較隱性。教育上老師因材施教，環(huán)境上設(shè)計(jì)師思考如何營造可以后天激發(fā)天賦的物理空間并與后天訓(xùn)練緊密結(jié)合，形成密不可分的關(guān)系。不同的環(huán)境是可以影響人的情緒的。所以我們要做的就是為自己量身定制針對(duì)不同天賦的居住者設(shè)計(jì)不同的激勵(lì)開發(fā)潛能的居住空間，打造一個(gè)無聲的語言空間，或是激勵(lì)自己天賦所擅長的，或修正不足可以輔助學(xué)習(xí)成長的沉浸式空間，營造一個(gè)好的環(huán)境磁場，從而影響居住在空間里的人。

#2 什么是人本空間設(shè)計(jì)？ 人本空間并不是狹義上只是以設(shè)計(jì)專業(yè)中人體工學(xué)為基礎(chǔ)的空間，它是更深層次的探討人體舒適度為目的的空間。由人體空間心理分析到人體的私密距離范圍分析，如何讓人類的生活更舒適，提高幸福感的設(shè)計(jì)。不同的比例可以表達(dá)出不一樣的空間情緒，例如對(duì)稱比例比非對(duì)稱比例更有安全感。所以室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科中，人才是設(shè)計(jì)師需要考慮的核心元素，三維物質(zhì)空間只是傳達(dá)空間情緒的一個(gè)方式。設(shè)計(jì)師需要根據(jù)不同的人格特質(zhì)或生理需求搭建一個(gè)場景。這個(gè)場景的一切包括家具，墻壁，動(dòng)線，色彩，燈光，材質(zhì)甚至氣味，音樂，都是服務(wù)于空間的主角——人的需求及需要而建立的。

#3 如何把科學(xué)數(shù)據(jù)分析和人格特質(zhì)應(yīng)用到人居環(huán)境的空間設(shè)計(jì)中？ 環(huán)境是有能量的，有人做過實(shí)驗(yàn)，一個(gè)蒙著眼睛的人進(jìn)入到藍(lán)色與紅色的室內(nèi)脈搏速度快慢不同，證明人即使是看不到的狀態(tài)也可以通過皮膚等感知空間能量，產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。好的設(shè)計(jì)師一定是一個(gè)心理學(xué)家，通過科學(xué)分析人格特質(zhì)，考察談吐，穿搭，首飾發(fā)型，交流方式，個(gè)性喜好，生活場景的描述，完整綜合分析，再?zèng)Q定空間的色彩，空間設(shè)計(jì)基調(diào)的方向選擇，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)手法表現(xiàn)方式，滿足居住者從心理到生理的真正需求空間。

#4如何分析室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的缺陷，然后通過軟裝設(shè)計(jì)來彌補(bǔ)？針對(duì)不同的空間結(jié)構(gòu)缺陷，通過色彩性格及表達(dá)情緒，不同線條表達(dá)情緒，不同比例運(yùn)用，不同材質(zhì)的觸覺感受，以及光學(xué)、味覺、聽覺、嗅覺，人體工程學(xué)等多元知識(shí)體系，多維度刺激大腦皮層，從而化解空間結(jié)構(gòu)缺陷或不足，使空間在美學(xué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生良好愉快的情緒反應(yīng)。

#5 您做室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)的理念是怎樣的？ 讓空間心靈化，我們內(nèi)心的想法和信念會(huì)顯化外在的一切。語言、行為、著裝，折射出個(gè)人的心靈。所謂人靠衣裝，那么具體空間呈現(xiàn)也是一個(gè)人對(duì)生活的理解，藝術(shù)品味認(rèn)知狀態(tài)的空間折射。設(shè)計(jì)都是要服務(wù)于人的，它是無形的服務(wù)也是無聲的命令！無形中約束或誘發(fā)我們的情緒反應(yīng)。它不是形而上的功能主義學(xué)科，是回歸心靈具有多元需求包容性的。不強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，無論顏色家具，不過多裝飾，存在即合理。

#6 在課堂中您最希望傳達(dá)給學(xué)生的是哪些知識(shí)和技能？色彩、線條、五行能量、空間性格、燈光、材質(zhì)、聽覺、嗅覺、視覺空間設(shè)計(jì)傳達(dá)等不同天賦激勵(lì)環(huán)境，讓人舒適回歸心靈的療愈空間，由簡至深輕松掌握不同空間情緒的設(shè)計(jì)原則。例如快樂輕松的情緒空間，尊敬仰慕的情緒空間等。不同人格特質(zhì)需求的空間設(shè)計(jì)，例如：嚴(yán)肅自我的人格特質(zhì)空間設(shè)計(jì)，喜歡社交的人格特質(zhì)空間設(shè)計(jì)，活潑好動(dòng)（過動(dòng)兒）的空間設(shè)計(jì)等。激勵(lì)天賦空間，例如：提高創(chuàng)造力的空間設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)力的空間設(shè)計(jì)，色彩&能量居家環(huán)境營造。例如：健康的色彩，五行色彩能量，色彩性格空間情緒。一聽就懂系列的居家設(shè)計(jì)天賦，風(fēng)水生活居家空間108法則，理論與實(shí)踐的具體整合等。

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