大老師，或許就是一個這樣的人。

大老師來自昆明，目前從事服裝零售行業(yè),主要是負責公司里的前端運營管理。生活中，大老師是個特別喜歡分享和互動的人。

“我是中赫時尚的老學員,19年5月我在中赫時尚北京學習了《視覺營銷陳列設(shè)計》課程,受益匪淺?，F(xiàn)在回想起來,上課時候的那些場景都還清晰的在我眼前,我一直都認為那是我工作以來度過的一段非常開心的日子?！贝罄蠋熜χf。

“記得陳列設(shè)計課程結(jié)束的時候,班主任Mak老師跟我說，大老師回去定要把課堂上學到的這些東西用起來，用好了會有驚喜！果然,等我回到昆明之后,我利用課堂上的知識,對公司所有門店的陳列進行了調(diào)整,并對所有的店長、銷售人員做了培訓。沒想到年內(nèi)公司的銷售業(yè)績同比增長了百分之三十多,哪怕是如此艱難的2020年,我們的銷售業(yè)績也相對比較平穩(wěn)?！?/strong>

吃到了《視覺營銷陳列設(shè)計》課程的甜頭，大老師想，既然店面、貨品的形象變化就能給公司的業(yè)績帶來如此大的提升,那如果運營管理思路的改變會不會帶來更大的變化? 或者說,如果眼光不僅僅放在前端的運營,而是從市場的角度出發(fā),通盤來考慮業(yè)務(wù)的布局,是不是可以更上一層樓?

出于對中赫時尚的情感和信任,在跟Mak老師交流之后,大老師再次來到了中赫時尚,走進了《創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理》課程的課堂。“9天的時間太快了，真的是沒有聽過癮。切實的感受就是不聽不知道,聽完嚇一跳”。

大老師接著說：“課程里講的很多內(nèi)容,于我而言不陌生,甚至是在工作中常常遇到的,但是卻從來沒有深想過其中的邏輯,沒有多問過幾個“為什么”,這大概就是“知識”和經(jīng)驗的差別以往,我大多是借助自己的在實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗在工作。很多時候就會發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗有時候好用,有時候不好用,原來總想不明白這是為什么。而通過《創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理》課程的學習,老師引導我們從這些看似不相關(guān)的事情中間尋找其背后的商業(yè)邏輯和心里分析之后,我才突然意識到,經(jīng)驗之所以有時候會“失靈”是因為時移勢易,如果想讓經(jīng)驗不“失靈”,就要學會找出事件背后的內(nèi)在聯(lián)系,并將其提純成為規(guī)律和知識。只有這樣才能構(gòu)建和訓練出自己的商業(yè)洞察力。才能讓自己具備長遠的眼光和全局觀,從一個在商業(yè)社會中靠勤勞賺錢的勞動者成長為一個靠智慧獲取利潤的趨勢者。”

中赫時尚的經(jīng)營管理課程上，老師不只是打開學員的思路和眼界,還會介紹具體的工具和辦法，這一點是一直不變的，“授之以魚不如授之以漁”是中赫時尚一直努力堅持的。課程中的實例都十分實用，比如,下雨天如何穩(wěn)定業(yè)績，如何處理員工的負面情緒如何處理客訴，如何跟業(yè)主談判，銷售的FAB技巧等等。

課堂上的很多案例分析討論和互動練習也給大老師留下了深刻的印象?！霸谶@個過程中自然會時時刻刻產(chǎn)生不同的意見,甚至會發(fā)生爭論。但整個過程中,無論是老師還是同學總是可以真誠客觀的說出自己的意見給到彼此啟發(fā)。沒有相互的抱怨、嫌棄、冷眼旁觀或是人身攻擊。這是我很久以來都渴望卻不會遇到的一種氛圍。大家能想象那種老師說完下課,同學們依然不想離開教室,用渴望的眼神瞅著老師的情景嗎?”

和諧的學習氛圍總能激發(fā)學習的動力,大老師說，他甚至開始慢慢嘗試著讓自己把腳穿進對方的鞋子里去思考問題,用這樣的思考方式復盤了之前的生活和工作,竟打開了很多的心結(jié)?！斑@個收獲不但會對我的事業(yè)有所幫助,對我的生活也會有很大的助益，而這種助益是無法用具體的物質(zhì)來衡量的!”

聊天將要結(jié)束時，大老師甚至還“批評”了一下中赫的老師：“我會很安利我周邊的朋友來學習這門課程到這里,市場部的伙伴們你們?yōu)楹螞]有讓更多的人知道這門造福大家的課程呢？你們真的應(yīng)該好好反思一下!另外，這個課程的時間大短了,不過癮!不過癮!不過癮!重要的事情說三遍??！”

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